مشکلات و راهکارهای فراروی مدیران مدارس

خرید این محصول

» :: مشکلات و راهکارهای فراروی مدیران مدارس

فهرست مطلب‌ها

عنوان	برگ
چکیده	5
آغاز	7
جو مدرسه به عنوان ترکیبی از رفتار اسم آموزشگاه و رفتارهای معلمان	9
تعریف جو سازمانی	9
تفاوت جو حرف فرهنگ سازمانی:	10
نظریه های جو سازمانی:	11
اشکال جو سازمانی حرف برابر الگو هالپین و کرافت	12
جو سازمانی« وین آرزو و دنیس سیبو » OCDQ – ML	13
عوامل موثر در تعیین جو مدارس:	14
شاخص های آتمسفر تندرست سازمانی:	14
مراحل بهبود جو مدارس:	15
بهبود بخشیدن به سمت مدیریت مدرسه	16
تعریف ومفهوم مدیریت :	17
وظایف مدیر آموزشی	18
اجزا سیستم مدرسه	21
دیدگاههای موجود در مدیریت آموزشی	22
مدیریت کیفیت جامع	23
تدقیق به نیازها	24
مشارکت همگانی درمدرسه	25
چگونگی فرایند حرکت	26
ویژگی های مدیر مدرسه کیفی جامع	27
وظایف مدیران	30
وظایف مدیـــــــر باب امــــور اندیشه آمـــوزان	31
وظایف مدیـــــــر در امــــور کارکنــــــان	32
قــــــــــدرت شخصــــــــــی	34
قــــــــدرت مقـــــــام	34
وظایف مدیـــــر در زمینه بــــرنامه آموزشــــی و تدریس	35
تعریف ومفهوم مدیریت :	36
وظایف اسم تحصیلی	37
اجزا سیستم مدرسه	40
دیدگاه های حاضر باب مدیریت آموزشی	41
مدیریت چگونگی جامع	42
. مشارکت همگانی درمدرسه	44
چگونگی فرایند حرکت	45
ویژگی های مدیر آموزشگاه کیفی جامع	46
پیشنهادات راهبردی	49
مشکل شناسی در مدیریت آموزشی	52
آرمان های بلوری از بهر مدیران مدرسه‌ها	54
مشکلات اجرایی مدیریت آموزشگاه محور ی	61
مشکلات اجرایی مدیریت مدرسه محور	62
عایق‌ها و مشکلات مدیریت آموزشگاه محور باب ایران	65
راهکارهای مشکلات اجرائی مدیریت آموزشگاه آسه	66
الگو های گوناگون مدیریت آموزشگاه آسه	68
طرح‌ریزی مدیریت مدرسه آسه	70
طراحی تدبیر جامعه محورمدرسه از بهر موفقیت دانش آموزان	71
طراحی تدبیر مدرسه محور برای ابداع تساوی	72
طراحی مدیریت مدرسه آسه برای پاسخگویی	74
توصیه هایی به وزارت آموزش و پرورش	75
اجرای مدیریت مدرسه محور	77
مسائل مرتبط به زمان	79
مسائل راهبردی ( استراتژیک)	80
مسائل مربوط به سمت کنترل و ارزشیابی	81
مشکلات و چالشهای مدیریت آموزشگاهی در مدارس کوچک	84
مشکلات و چالشها	85
عوامل اثربخش بر بهبود مدیریت مدرسه‌ها	91
مشکلات مدیریت در مدارس کوچک	94
اهم مشکلات در مدارس کوچک	95
پیشنهادات راهبردی  برای مدیران	101
منابع ومآخذ :	104

چکیده

دیدگاه های مختلفی باب مورد شیوه مدیریت مدارس وجود دارد عده ای از مدیران مدرسه‌ها ریشه بسیاری از مشکلات و جاده حل های مدارس را در منابع مالی ، فیزیکی و اعتبار ثانیه می دانند این افراد بیشترین توجه خود را به در های سیستم    مدرسه معطوف می دارند عده ایا دیگری آگاهانیدن می دارند که اگرچه توجه به منابع موجود باب ورودی های سیستم ازاهمیت زبرین برخوردار است اما باید به فرایند سیستم تدقیق بیشتری مورد نظر داشت آن ها باب فرایند سیستم به محتوی ، روش ها ، چگونگی تدریس ، روال ی مدیریت و ارزشیابی ابرام می نمایند .

 در تدبیر کیفیت جامع که خود بار مدیریت فرایند مداراست تلاش می کند برنامه ریزی استراتژیک را وارد رفتار روزانه مدرسه‌ها آهسته در این روش که به مشارکت همه کارکنان تاکید می ورزد روش ها، آلت و الگو های مناسبی برای بهبود بخشیدن به کیفیت کار آموزشگاه به مدیران و کارکنان عرضه می دهد که لازم است مدیران و کارکنان با آموزش این عشوه ها تغییرات عمده ای را در روشهای کارگر خود به وجود آورند و همزمان با این تغییرات برنامه ریزی مناسبی را باب واجرا نمایند .

در این نوشته ضمن تاکید به سمت مدیریت فرایند مدار و ارائه تعریفی از تدبیر کیفیت جامع راه کارهایی را برای احراز مدیریت به این عشوه ارائه داده است .

 از امعان و مطالعه ی رد گذشتگان روشن می شود که مدیریت از قدیم الایام در جوامع مختلف بشری وجودداشته است و مهان ورهبران ملت‌ها وادیان مختلف ضرورت وجود مدیریت ورهبری را نیز یک امر مسلم شمرده اند در قرون اخیر هم نهضت های مختلفی در امر مدیریت بروز کردند که می استطاعت به نظریه مدیریت علمی نظریه مدیریت نهضت روابط انسانی تئوری سیستم ها در مدیریت ونظریه ترکیبی مدیریت استعاره کرد .

از آغاز کار آموزش و پرورش انسان نیز از روش های مختلف تدبیر در امر آموزش بهره اسیر است اما از آنجایی که تحولات اجتماعی جدید تغییراتی را در ابعاد مختلف جامعه از جمله باب زمینه های جوراجور فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی ایجاد کرده خویش به خود نیازهای جدیدی راهم بوجود آورده است لذا برای پاسخگویی به این نیازهای جدید افراد جامعه تغییر و دگرگونی باب روش های مدیریت مدارس وتلاش از بهر تندرستی بخشیدن به کیفیت مدیریت مدارس ضروری است .

گرداوری شده در 108 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش