معرفی پرسشنامه و کاربرد آن
پرسشنامه افسردگی کودکان و نوجوانان بر اصل نیاز کلینیکی به ابزاری که تا حد ممکن همه جانبه نگر باشد، آماده شده است. در ساخت این مقیاس، ابتدا محورهای بزرگ نظریه پردازان روانشناسی بالینی باب زمینه بیرغبتی کودک و نوجوان مورد وارسی قرار گرفته و ملاک های افسردگی، استخراج شده است.
مقیاس بیرغبتی دانشجویان ابزار جدیدی برای سنجش میزان افسردگی دانشجویان است که کاواجا و برایدن (2006) باب دانشگاه کوینزلند استرالیا طرحریزی کرده اند. این مقیاس از سه خرده قاعده رخوت و بی حالی، شناختی – هیجانی و انگیزه تحصیلی تشکیل شده است. این پرسشنامه 30 استفهام 5 گزینه ای دارد که گزینه های آن به ترتیب از 1 تا 5، شماره گذاری شده و نمره هر آزمودنی آشکار 30 تا 150 قرار می گیرد. در این قاعده از آزمودنی خواسته می شود تا اندازه انطباق هر یک از گویه ها را حرف حالت روحانی خود در طی دو هفته گذشته مشخص کند.
مقیاس آشوب وافسردگی هاسپیتال توسط زیگمون و اسنایت (1983) طراحی شده است . این سیاهۀ گزینشی 3 چهار مادهای برای اسم تغییرات خلقی ، بویژه حالات اضطراب و افسردگی ، طراحی شده است . دراین مقیاس هفت پرسش باب بستگی با نشانه های اضطراب (پرسش های 12، 9، 8، 5، 4، 1 و 13) و هفت پرسش پیرامون آماج های افسردگی (پرسش های 11، 10، 7، 6، 3، 2 و 14) وجود دارد. این پرسشنامه برمبنای یک مقیاس چهار نمرهای (3 و 2 ،1،0) نمره گذاری می شود . مؤلفان نمره 11 را به سمت عنوان نقطه برش اعلام می کنندکه نمره های بالاتر از ثانیه ازاهمیت بالینی برخوردارند. نمره های اسم باب مقیاس افسردگی بیانگر آن است که غیر از شیوه های مقابله با اضطراب ، روش های درمانی دیگری نیز بایددر نظرگرفته شوند.
قاعده پرکار سازی رفتاری برای افسردگی ( BADS) (کانتر و همکاران، 2006) یک مقیاس خودگزارشی است که دارای 25 گویه و چهار زیرمقیاس به شرح زیر است: پرکار سازی، احتراز / نشخوار فکری، افت تحصیلی / شغلی و آسیب اجتماعی. آزمودنی در یک مقیاس هفت گزینه ای از پوچ (هرگز) حرف شش (کاملاً) به هر یک از گویه پاسخ باده دهد.